Para lograr un aprendizaje efectivo en las personas adultas es necesario buscar las teorías más apropiadas tomando en cuenta que estas implican cierta complejidad y relación dialéctica entre múltiples elementos. Es importante tener claro que el aprendizaje adulto no se hace en el aula o laboratorio cerrado, se hace a la intemperie, donde la interferencia de muchos ruidos a la vez se hace sentir.
La sociedad ha cambiado y lo ha hecho a gran velocidad, estamos siendo impactadas desde hace unas décadas nuevas formas de organización política, económica, social y cultural, la cual se llama sociedad de la información. El estudio del contexto actual de la educación de adultos brinda un panorama sobre lo que se debe educar y como se debe educar.
Partiendo con la premisa de Pestalozzi, es importante definir la educación como el desarrollo natural, progresivo y sistemático de todas las facultades. Por tanto, es un proceso amplio que no debe ser limitado.
Contexto de la educación de adultos
A lo largo del tiempo y según los países y regiones la formación de personas adultas ha recibido y recibe distintas denominaciones coexistentes: educación de adultos, educación permanente de adultos, formación de adultos, formación de personas adultas, educación de personas adultas, etc.
La educación permanente ha de ser el principio básico de cualquier sistema educativo para que sea posible la formación de las personas a lo largo de toda la vida. Si nos referimos al sistema educativo formal engloba desde la etapa infantil hasta la universidad. La educación de adultos, por su parte, se ciñe únicamente a los adultos, que desde un punto de vista de la formación son las personas que ya han superado la edad de escolarización obligatoria.
La formación de personas adultas implica muchas modalidades (formal, no formal e informal), también pretende diversos objetivos como la compensación de desigualdades en el acceso al conocimiento o prolongar los aprendizajes iníciales a través de la adaptación de las ofertas formativas , y además esta formación se dirige a adquirir conocimientos, competencias y actitudes, aunque también debe dar respuesta a las nuevas necesidades y demandas socio laborales de los alumnos para poder integrarse en la sociedad.
En la actualidad el aprendizaje y la educación de adultos es un componente básico del derecho a la educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Comprende todas las formas de educación y aprendizaje cuya finalidad es lograr que todos los adultos participen en sus sociedades y en el mundo del trabajo. Designa el conjunto de todos los procesos educativos, formales, no formales e informales, gracias a los cuales personas consideradas adultas por la sociedad a la que pertenecen desarrollan y enriquecen sus capacidades para la vida y el trabajo, tanto en provecho propio como en el de sus comunidades, organizaciones y sociedades.
Partiendo de la premisa que el derecho a la educación es como todos los derechos humanos, es universal y se aplica de todas las personas, independientemente de su edad. En la actualidad es relevante brindar la importancia a los procesos formativos del adulto designando estrategias para lograr un aprendizaje significativo y relevante.
La educación de adultos fomenta la inclusividad en el siglo XXI, ya que por ejemplo permite a todos los individuos gozar de otros derechos humanos como, por ejemplo, el derecho al trabajo, a la salud y a participar en la vida cultural y en los asuntos públicos. Así mismo, permite Capacitar a los adultos económica y socialmente marginados a entender, cuestionar y transformar, mediante la conciencia crítica, los motivos de su marginación, incluido salirse ellos mismos de la pobreza.
Es importante resaltar que, aunque los jóvenes son el objetivo principal de las políticas relacionadas con la finalización de la educación secundaria superior, completar esta etapa educativa puede facilitar de forma significativa la integración económica y social de los individuos en cualquier momento de su vida. Por lo cual, es muy importante que los gobiernos tracen estrategias para fomentar el proceso de formación de adultos.
Conclusiones
Aunque la educación de adultos es muy importante para el cumplimiento de la educación para todos, la educación de adultos, particularmente la educación no formal, incluidos los programas de alfabetización, suele ser el nivel de educación que más déficit acusa en su financiamiento. Por lo tanto, una responsabilidad clave de los Estados es establecer un marco legal y regulador que garantice el acceso a oportunidades de aprendizaje y educación de adultos, especialmente para personas de grupos marginados.
En la actualidad, la educación de adultos ha cobrado más profundidad y mayor magnitud y se ha convertido en un imperativo en el lugar de trabajo, el hogar y la comunidad, conforme el ser humano se esfuerza por crear nuevas realidades en todas las etapas de la vida. Por lo cual, es muy importante fomentar el adecuado desarrollo de esta.
Dentro de las características de la educación de adultos, se puede resaltar la necesidad de brindar una oferta formativa acorde a las necesidades del adulto, ya que en la educación de adultos si ellos no tienen una oferta formativa que les ayude a desenvolverse en el contexto actual puede provocar desinterés en el proceso. Por tanto, es importante conocer los motivos por los cuales los adultos entran (o vuelven) al sistema de educación por varios motivos. Por ejemplo, para: reemplazar la enseñanza primaria o secundaria que no tuvieron o que abandonaron; adquirir habilidades básicas de educación, como la lectura, escritura y aritmética, etc.
Bibliografía
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Vargas, M. (2009). Andragogía y aprendizaje del adulto. Obtenido de https://www.slideshare.net/mvargasr66
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